德育工作是学校教育工作的重要组成部分，思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。学校教育以育人为本。学校教育，德智体美，德育为先，学校的德育教育对于保证人才的培养方向，促进学生的全面发展起着主导的、决定性的作用。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族的优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全过程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法”。因此，金德实验学校站在学生全面发展的高度，充分认识学校德育工作建设的重要性和紧迫性，学校德育工作建设中主要从以下几个方面着手。

一、加强学校德育队伍建设

　　一个能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。师德教育是搞好学校德育工作的前提关键。俗话说：“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，直接影响素质教育的顺利实施，教师的一言一行，直接关系到学生的健康成长，对学生思想道德品质的形成有着潜移默化的作用。在教育活动中，既要靠教师的“言传”，还要靠教师的“身教”，而且，我们都知道，“身教重于言教”。因此要做好学校德育工作，必须以加强师德教育为前题。作为教师，首先应忠于职守，讲究职业道德，以身作则，当好学生的表率；在此基础上，才有可能做到遵守社会公德，才有可能说是具有高尚的思想品德。

1、加强班主任队伍建设

　　开展德育工作，重在德育队伍的建设，班主任是学校德育工作的主干力量，是学校德育的重要实施者。因此要制订切实可行的班主任培训制度和计划，完善优秀班主任评选表彰机制。经常组织开展班主任工作经验交流会，进一步采取切实有效措施，不断提高班主任的各项待遇。通过培训、培养和关心，使广大班主任切实履行好自己的责任和义务。

2、树立每一个教师都是德育工作者的观点

　　学校德育工作不只是学校班主任与德育处的事，每一个教师都应该是专职的德育工作者。因为，教师承担着既教书又育人的使命，如果我们无视德、智、体、美、劳诸育的内在联系，而单纯的认为德育仅存在思想品德课、晨会课、班会课、对学生的批评教育中，势必会造成德育游离于学生的智育、体育、劳动技术教育和美育之外，使德育与诸育脱节，根本无法适应素质教育的要求。在教学过程中，教师总是在育人，这是由教育自身的规律性所决定的。教师的政治观点、思想品德、治学态度，甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对于人的态度，对学生对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平”。教师每时每刻都在用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。此外教师还必须注意“从我做起”，“从小事做起”，让自身每一细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的教师本人必须首先要做到，只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生良好品行的形成。

3、要高度重视并切实加强少先队、共青团工作。

　　少先队和共青团工作是学校德育工作的重要组成部分。要充分发挥少先队和共青团组织的优势，团队组织要按照计划开展好丰富多彩的教育活动。要选派优秀青年教师负责少先队、共青团工作。

4、要充实校外辅导员队伍。

　　要充分发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老模范在德育工作中的重要作用，组织“五老”当好学校思想道德建设教育的辅导员、文化市场和未成年人校外活动场所的义务监督员、优良传统教育的宣传员。要充分发挥法制副校长和关工委的作用。

二、寓德育于各学科教学之中

　　第一，学校作为学生德育教育的专职单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，学校积极开展“各学科渗透德育”，通过拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。经常性对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　第二，注重教学过程中的各个环节。注重点滴培养学生的科学态度和良好品格，精心设计每堂课，教学目的明确，教学过程紧凑，系统地布置作业，及时而严格地检查，正确地评价学习成绩等，都有助于培养学生勤奋学习、组织纪律性强及认真负责的精神。

　　第三，结合学科特点指导学生开展生动有趣的活动，为学生提供更广阔的学习内容和条件，促使学生的认识、情感、意志和兴趣、能力等都在丰富多彩的活动中得到发展，并把教育活动和各科教学的知识有机地结合起来，不仅使课内教育得到延伸和升华，而且丰富了德育的内容，开辟了思想教育活动和新途径。

　　第四，教师要严于律己，以身作则。教师的思想、感情、言语、行动都对学生起潜移默化的作用。从思想品德教育来说，理论的说服，只有伴以榜样的示范，才容易产生效果。因此，教师要教育好学生，一定要注意身教，为人师表。

三、高度重视学生的养成教育

　　规范学生的基本言行，培养良好的习惯，学生良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从一点一滴抓起，培养学生良好的行为习惯，是学校德育工作的基本任务。因此要认真贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，让《守则》和《规范》入学生脑，进学生心，自觉转化为人人遵守的行为规范。使学生走有走相、站有站相、坐有坐相，在学校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。 其次、加强校园文化建设，促进养成教育，营造优雅整洁，富有人文气息的校园环境，使其成为整个教育的有机组成部分，增强对学生身心发展、道德品质以及品德情感的熏陶，形成“润物细无声”的浸入式的教育模式，增强养成教育实效性。

　　最后、学校、家庭、社会形成合力，促进学生良好个性与行为习惯的养成。

　　总之，学校德育工作建设始终是一个全社会的大课题，是一项长期性的工作，学校德育工作不仅需要教育工作者的积极努力，同时还需要社会各界人士的关心、支持和帮助。作为学校德育工作的实施者，我们要转变观念，统一思想，提高认识，力求使德育工作与课程改革相符，与新的教育理念相一致，才能使学校德育工作建设收到良好的实效。